Autores e Biografia

Assemany, Daniella (Organizador) - É PhD em Ensino das Ciências, com ênfase em Educação Matemática, pela Universidade do Porto, tem Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula e Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). É Professora Titular do CAp UFRJ e leciona matemática na Educação Básica há 28 anos. Atualmente é Docente Permanente no Mestrado PROFMAT/UFRJ e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PEMAT/UFRJ). Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa (GEPIC/CNPQ), colabora com o GEMat-UERJ e é investigadora do CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (Universidade de Aveiro), com o projeto Conexões Matemáticas no Ensino e na Aprendizagem. Os seus interesses de investigação concentram-se na formação de professores em transversalidade com os seguintes temas: currículo, conexões matemáticas, justiça social e interculturalidade, considerando as contribuições sociopolíticas, psicológicas e culturais ao entendimento dos processos de ensino e aprendizagem e da experiência educacional.; Brião, Gabriela F. (Organizador) - É doutora em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro (2017) com sanduíche de um ano na Miami University em Ohio, Estados Unidos. Possui mestrado em matemática pelo IMPA (2005) e Licenciatura em matemática pela UERJ (2004). Professora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) desde 2005, onde atua na Educação Básica, na Graduação e na Pós-graduação. É docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino em Educação Básica (PPGEB). É líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática da UERJ (GEMat-UERJ) e colabora com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa (GEPIC). Tem interesse na formação de professores que ensinam matemática e pesquisa em temas como a Educação Matemática Crítica e a Insubordinação Criativa, além de pesquisas (auto)biográficas.

Sumário

SUMÁRIO

PREFÁCIO. 7
Arthur Powell

INTRODUÇÃO. 17
Daniella Assemany e Gabriela Brião

I. PROPOSIÇÃO DE PROBLEMAS: INDICATIVOS CURRICULARES E APORTES TEÓRICOS PARA SUA PRÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 23
Norma Suely Gomes Allevato e Janaína Poffo Possamai

II. GRUPO COLABORATIVO COMO ESPAÇO FORMATIVO INSUBORDINADO CRIATIVAMENTE.53
Regina Célia Grando e Silvana Leonora Lehmkuhl Teres

III. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA COMO TENDÊNCIA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 79
Renato Marcone, Raquel Milani e Rodrigo Bortolucci

IV. ELEMENTOS DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS E DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO, MOBILIZADOS PARA O ESTUDO DA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES 103
Marilena Bittar, Susilene Garcia da Silva Oliveira e Tatiani Garcia Neves

V. A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL: CONTÍNUAS POSSIBILIDADES DE COMPREENSÃO E DE TRANSFORMAÇÃO DE NOSSAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. 129
Jean Felipe de Assis e Gabriela Brião

VI. CONVERSA COM LEITOR. 159
Daniella Assemany e Gabriela Brião

SOBRE OS AUTORES.165