Autores e Biografia

Dewes, Andiara (Organizador) - – Professora Formadora no Curso de Educação Especial Inclusiva (PARFOR/UFSM) (desde 2024). Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria/RS (desde 2019). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) (2015). Licenciada em Educação Especial pela UFSM (2024). Especialista em Gestão Educacional pela UFSM (2017). Mestre em Educação pela UFSM (2019). Doutora em Educação pela UFSM (2023). Membro do Grupo de Pesquisa GPFOPE – Formação de Professores e Práticas Educativas: educação básica e superior (desde 2013). Membro do Núcleo Disciplinário Educação para a Integração da Associação de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), nos Programas de Políticas Educativas e Políticas Linguísticas. Tutora da Pedagogia EaD da UAB/UFSM (2016 a 2023). E-mail: [email protected]; Lattes: https://lattes.cnpq.br/2382394079980789; Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5920-724X.; Bolzan, Doris Pires Vargas (Organizador) - – Professora Titular da UFSM, junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e aos Programas de Pós-graduação em Educação e de Políticas Públicas e Gestão Educacional. Linhas de Pesquisa: Docência, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE) e Gestão Educacional e Práticas Pedagógicas (PPGestão), com foco de Pesquisa na formação de professores, desenvolvimento profissional docente, aprendizagem docente, trabalho pedagógico na educação superior, docência(s) e contextos emergentes, gestão pedagógica na escola básica e na educação superior. Representante institucional da UFSM no NEPI/AUGM, coordenadora do Núcleo Disciplinário de Educação para Integração da AUGM, constituído pelos Programas de Políticas Educativas e Políticas Linguísticas. Membro da Rede Sulbrasileira de Educação Superior (RIES). Membro da Latin American Studies Association (LASA). Editora científica de periódicos nacionais, parecerista de periódicos nacionais e internacionais. Líder do grupo de Pesquisa Formação de professores e práticas educativas: educação básica e superior (GPFOPE) e vice-líder do Grupo de pesquisa Práticas e formação para docência: educação básica e superior (GPDOC). Coordenadora da Área da Alfabetização do PIBID, na UFSM (2024-2026). Bolsista de Produtividade em Pesquisa/CNPq. E-mail: [email protected]; Lattes: http://lattes.cnpq.br/3167841618840023; Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1704-008X. ; Wisch, Tásia Fernanda (Organizador) - Tásia Fernanda Wisch – Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS/ Campus Alvorada na área da Educação Especial. Educadora especial formada pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), especialista em Gestão Educacional, Mestre e Doutora em Educação na mesma instituição. Integrante do Núcleo de Estudos de Políticas de Inclusão Escolar (NEPIE/UFRGS). Ao longo da trajetória profissional tem voltado seus estudos à docência e processos inclusivos. Membro do Núcleo Disciplinário de Educação para Integração da AUGM, nos Programas de Políticas Educativas e Políticas Linguísticas. Membro do Grupo de pesquisa Formação de professores e práticas educativas: educação básica e superior (GPFOPE/UFSM). E-mail: [email protected]; Lattes: https://lattes.cnpq.br/6057161772828893; Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0356-6347.

Sumário

SUMÁRIO
PREFÁCIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Maria Isabel da Cunha
PRIMEIRAS PALAVRAS: A OBRA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Doris Pires Vargas Bolzan, Andiara Dewes e
Tásia Fernanda Wisch
capítulo I
GPFOPE: 25 ANOS DE PESQUISAS COM
A ABORDAGEM NARRATIVA SOCIOCULTURAL
COMO EIXO ORIENTADOR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Doris Pires Vargas Bolzan, Andiara Dewes e
Tásia Fernanda Wisch
capítulo II
PERCURSOS METODOLÓGICOS E A CONSTITUIÇÃO
DO PESQUISADOR: APRENDENDO A PESQUISAR
COM NARRATIVAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Andiara Dewes e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo III
PESQUISA QUALITATIVA: INVESTIGAÇÃO A PARTIR
DA ABORDAGEM NARRATIVA SOCIOCULTURAL. . . . . . . . . 83
Juliana Lima Moreira Rhoden e Silvana Zancan
capítulo IV
PERCURSO METODOLÓGICO: A ABORDAGEM
SOCIOCULTURAL NARRATIVA NA PERSPECTIVA
DO PESQUISADOR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Lisiane Pappis e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo V
APRENDIZAGEM PARA/NA DOCÊNCIA DE PROFESSORES
INICIANTES NAS LICENCIATURAS: ATRAVESSAMENTOS
DA PESQUISA NARRATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Jordana Rex Braun e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo VI
CONTEXTOS EMERGENTES: O ESTÁGIO COMO
ESPAÇO DE FORMAÇÃO INICIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Thais Pulgatti Trindade e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo VII
NARRATIVAS SOCIOCULTURAIS NOS ESTUDOS SOBRE
FORMAÇÃO DOCENTE: ESTÁGIO SUPERVISIONADO
E AS PRÁTICAS EM CONTEXTOS INCLUSIVOS. . . . . . . . . . . 163
Mariana Jardim de Moraes, Tásia Fernanda Wisch e
Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo VIII
PROCESSOS FORMATIVOS E NARRATIVAS
SOCIOCULTURAIS: DESAFIOS DA PEDAGOGIA. . . . . . . . . . 187
Marina Ceretta e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo IX
MAL-ESTAR DOCENTE E CONTEXTOS EMERGENTES:
NARRATIVAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. . . . . . . . . . . . . . . 209
Bibiana Passinato Piovesan e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo X
ABORDAGEM NARRATIVA SOCIOCULTURAL:
REFLEXÕES SOBRE OS SABERES DOCENTES
NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM UMA
PERSPECTIVA INCLUSIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Tásia Fernanda Wisch e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo XI
O ECER E A PESQUISA FORMAÇÃO: POSSIBILIDADES
A PARTIR DA ABORDAGEM NARRATIVA DE CUNHO
SOCIOCULTURAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Ana Carla Hollweg Powaczuk, Angela Aparecida Bolzan de
Morais, Ana Paula Barbosa Colvero e Darlane Marques Vivian
capítulo XII
NARRATIVAS DOCENTES NAS LICENCIATURAS:
PROCESSO INTERPRETATIVO COM O USO
DE FERRAMENTAS DIGITAIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Marisa Munaretto Amaral e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo XIII
NARRATIVAS COMO INSTRUMENTO
METODOLÓGICO: CONTRIBUIÇÕES PARA
REFLETIR ACERCA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. . . . . . . . 285
Mariana Aquino e Doris Pires Vargas Bolzan
capítulo XIV
COAUTO(TRANS)FORMAÇÃO COM PROFESSORES:
UMA REINVENÇÃO COM PAULO FREIRE. . . . . . . . . . . . . . . 305
Melissa Noal da Silveira
capítulo XV
CÍRCULOS DIALÓGICOS INVESTIGATIVO-AUTO(TRANS)
FORMATIVOS NA AUTO(TRANS)FORMAÇÃO PERMANENTE
COM PROFESSORAS E PROFESSORES: POR UMA PEDAGOGIA
DE EDUCAÇÃO POPULAR NA ESCOLA PÚBLICA. . . . . . . . . 319
Celso Ilgo Henz e Patrícia Signor
capítulo XVI
METODOLOGIA DE PESQUISA E TEMPLATE
METODOLÓGICO: OUSADIAS NECESSÁRIAS
PARA A CONSTRUÇÃO DE ANÁLISE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
Rejane Cavalheiro
capítulo XVII
CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CASOS
MÚLTIPLOS: PESQUISA QUALIQUANTITATIVA. . . . . . . . . . 363
EM EDUCAÇÃO
Liliane Gontan Timm Della Méa, Adriana Moreira da Rocha Veiga
e Doris Pires Vargas Bolzan
SOBRE OS AUTORES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385